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教育哲学的学科认同危机

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苏州大学教授曹永国在《高等教育研究》2018年第5期发表的《教育哲学之学科认同危机及其启蒙》提出,教育哲学出现的学科认同危机主要表现为,学科属性不明导致的学科独立性颇受质疑;学科功能分歧招致认同分裂与学术社群割裂;学科文化与学术传统未竟生成学科立场隐忧。学科认同危机有其历史与逻辑之根源。通过梳理教育哲学学科的发展历史与诸面相,认同危机实为学科发展中的诸种两难困惑与冲突。面对当代变革的社会文化和教育世界,教育哲学学科的自我启蒙应建立在更为圆融的视野和宽阔的知识基础之上,在多种复杂关系中寻绎自身的独特性,致力于学科建制的全面完善、学科功能的理性调整、学科文化建设的更新以及有限的多学科融通。建构学科独特性并将其发展成为一门成熟的学科,始终是教育哲学家的重要使命。(李孔文 辑)

《中国教育报》2018年08月16日第3版 


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