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小组合作学习在初中英语教学中的运用

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(原标题:小组合作学习初中英语教学中的运用

合作竞争学习即学生在一个有效组织、有效管理的小团队里学习,时刻有竞争,时刻有管理,时刻有目标,事事有控制,事事有评价,达到小组高效学习的目的。

一、小组合作学习的实施

  (一)课前的小组合作竞争学习

1.每个学习小组都要有个性化的又有激励作用的英语组名、英语组训,组内成员共同制定家庭亲情式的英语学习组规。强化小组意识,日常竞争以小组为单位进行。
  2.加强对小组长培训指导。对组长、对各组成员进行合作意识、合作技能、合作学习行为规范方面的培训,并及时发现并解决小组合作学习中存在的问题。
  3.设计评价表。可以从预习自学的有效性、课堂参与度、展示点评的精彩度、课堂和自习的纪律、勤奋程度、作业完成、虚心请教、耐心帮扶等方面进行细化,设计评价表。

(二)课后的小组合作学习

教室外设置展示栏和光荣榜,供展示优秀作业、试卷、习作、书画作品等和表彰优胜的小组学生。语言的学习需要记单词、需要重复、需要运用,这些单靠课堂40分钟是远远不够的,这就需要教师很好地指导小组课后的合作学习活动,例如布置小组成员间的词语听写,课文朗读与背诵,进行会话练习和检查书面作业等等,由组长监督实施,要求组长及时汇报课后学习情况。教师既要鼓励学生独立完成作业,又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助,并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。

二、实践的一点成效

  1.教师方面

在单元导线模式的指引下探索并运用小组合作竞争学习,改变教学行为,使教学符合教学规律和课改理念,提高课堂教学水平,高效率地使学生达到三维目标。由于教师把课堂的绝大部分时间、空间还给学生,学生才能有更多的语言实践机会,加之在课堂学习中他们可以及时向小组其他成员学习,相互释疑,甚至学困生也成为了学习的“主人翁”。教师有更多的时空去策划课堂的管理、学习方法的指导、重难点的点破、答疑和对差生的辅导等方面。教师成为真正意义上的“导学者”。

2.学生方面

在单元导线模式的指引下探索并运用小组合作竞争学习,给农村孩子上网查资料难的问题提供了学习的源泉和内动力。学生能积极主动学习,能自主、合作、探究式的学习;扎实高效地掌握英语知识和技能;形成一定的自学能力、探究能力、合作能力、分析问题、解决问题的能力,自主获取知识的能力。

  总之,在初中英语教学中采用小组合作竞争式学习是改革英语教学,提高学习效率的一种有效实用的方法和途径。通过自主学习使学生学会对自己的学习负责,通过合作学习增强学生的团队意识,培养协作精神,提高协作能力。当然,要使小组合作学习发挥出最大的功效,仍有赖于我们教育工作者对这种形式不断反思,不断的探讨、尝试和研究,调动学生的求知欲望,提高教学效率,以及运用语言综合运用的能力。

山西省汾西县第二中学 逯平平

(原标题:小组合作学习在初中英语教学中的运用)

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